Un parcours scolaire et professionnel intéressant
Nadine a complété un baccalauréat en orthophonie en 2009 et une maîtrise professionnelle en orthophonie en 2010 à l’Université de Montréal. Elle pratique depuis 10 ans dans le milieu scolaire et elle se spécialise auprès des élèves présentant des difficultés d’apprentissages au primaire et au secondaire ainsi que dans la prévention de ces difficultés.
Expertise
- Difficulté de langage oral ou écrit
- Trouble de langage
- Trouble développemental du langage
- Trouble spécifique d’apprentissage de la lecture et de l’écriture (dyslexie-dysorthographie)
Formation Académique
2010
Maîtrise professionnelle en orthophonie
Université de Montréal, Montréal
2009
Baccalauréat en Orthophonie
Université de Montréal, Montréal
Formations et compétences spécifiques
- Formation Trouble orofaciaux myofonctionnels (Bertrand, A., 2020)
- Formation Boîte à outils multimodale en modalité écrite du langage (Blais, Y., 2020)
- Formation Intervention orthophonique auprès d’enfants présentant des troubles du langage écrit: baser son action sur les données probantes pour plus d’efficacité (Deleuze, A., 2019)
- Conférence Assurer la réussite de chaque élève (Massé, F. 2019)
- École internationale d'été en orthophonie (U. Laval, 2018)
- Formation L’évaluation et l’intervention en lien avec la compréhension du langage chez l’enfant de 6 ans ou moins(Desmarais, C. et Filiatrault-Veilleux, P., 2018)
- Participation au projet recherche-action Système d ’appui à multiples paliers pour respecter les rythmes d ‘apprentissage variables des élèves HDAA du premier cycle du primaire en français en collaboration avec Pascal Lefebvre, Ph.D (2017-2019)
- Formation Les 2e et 3e paliers de la RAI, la gestion de classe et les élèves HDAA (Lefebvre, P., 2018)
- Formation La RAI, le SAMP et les meilleures pratiques en enseignement de la lecture et de l’écriture au 1er cycle du primaire (Lefebvre, P., 2017)
- Formation Dyscalculie, de la théorie à la pratique (Lafay, A., 2017)
- Formation Évaluation du langage oral et écrit chez les enfants du 2ème et 3ème cycle (8-12 ans) ( St-Pierre, M, 2013)